У нас вы можете скачать книгу Разноцветные истории В. Сутеев в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Отличное качество печати, хороший, крупный шрифт. Лучшее новогоднее чтение для современного ребенка - универсальная хрестоматия-детектив. Захватывающая история, полная приключений и расследований, в которой целое сыскное агентство пытается разоблачить Новый год. Тайные агенты по всему свету ведут секретную переписку с прославленными специалистами и собирают сенсационные материалы, а читатель вместе с ними узнает об истории Нового года, о традициях в разных странах, о поделках и угощении и, наконец, о том, существует ли на самом деле Дед Мороз.

А главное, в каждый детективный отчет вложено обширное досье, в котором собраны лучшие стихи, рассказы и сказки о волшебстве этого праздника - золотая классика детской литературы. Для детей младшего школьного возраста. Это лишь стержень, позволивший собрать самый разнообразный материал об истории праздника и новогодних традициях, а также небольшие художественные тексты — стихи и сказки — по теме.

Есть здесь и странички с инструкциями по изготовлению новогодних украшений, с описанием новогодних игр и рецептами новогодних блюд". Ну кто из нас хотя бы раз не побывал на Новогодней Ёлке с представлением, где отрицательные персонажи похищали нежную Снегурочку?! Без которой и Новый год - не Новый год?! А положительные персонажи с помощью маленьких зрителей, не спасали внучку Деда Мороза?! Вот и в этой книге Волк да Лиса стибрили Снегурочку, а заяц Митрошка да ожившие ёлочный Колокольчик и еловая Шишка смело отправились в волчье логово на её спасение.

И с помощью Мудрого Ворона, ветра Афанасия и шкатулки с волшебными песенками - спасли таки Снегурочку! Собственно, по сюжету - всё: Ведь написали эту сказку две маститые детские писательницы - Софья Прокофьева и Ирина Токмакова.

И хоть и похожа она на сценарий детского представления, но написана красивейшим языком! Щелкунчик и Мышиный Король. Гофман Эрнст Теодор Амадей. Гофмана, опубликованная в году. История получила широкую известность благодаря балету П. Главная героиня сказки — двенадцатилетняя девочка Марихен Штальбаум. На Рождество она в подарок от своего крестного Дроссельмейера получает куклу для раскалывания орехов — Щелкунчика, который ночью оживает и вступает в схватку с предводителем мышиной армии нем.

Исход битвы решает брошенная Мари туфелька. Наутро родители не верят рассказам своей дочери, однако Дроссельмейер рассказывает историю Щелкунчика — нюрнбергского племянника Дроссельмейера, заколдованного мышиной королевой Мышильдой.

На следующую ночь Мари откупается от Мышиного Короля марципанами, а на третью ночь вдохновленный Щелкунчик Дроссельмейер убивает саблей Мышиного Короля. Затем Щелкунчик ведет Мари в Кукольное Королевство.

В кукольном королевстве был Рождественский лес, Леденцовый луг, Лимонадная река и озеро Миндального молока. Столицей был город Конфетенбург с Марципановым замком. Удивительная, волшебная и любимая и взрослыми, и детьми сказка. Однажды случилось настоящее чудо - игрушки сбежали из магазина, чтобы отправиться к мальчику, оставшемуся без подарка. Это то же самое, что лишиться впечатлений, оставленных такими книгами как "Волшебник Изумрудного города", "Приключения Буратино" и т.

Уровень абсолютно тот же - очень высокий. И цветные иллюстрации для ребенка всё же предпочтительнее. Итак, сюжет книги таков: Новый год на носу, детишки из бедных семей тоже ждут подарков, тут оживают игрушки и… об этом вы можете узнать, прочитав книгу.

Книга для всех возрастов! Бажова "Малахитовая шкатулка" богат сокровищами слова, как родной Урал писателя - золотом, серебром и самоцветными камнями. Сказ "Серебряное копытце" среди них - одна из самых легких, изящных и в то же время емких по смыслу волшебных историй.

Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Сказочный мир, где главный герой открывается перед маленьким ребенком, где совсем не страшно находиться в лесу в охотничьем домике вместе с котом, где все проникнуто волшебством сказки.

Мир природы - меняющийся от зимы к лету - как в повествовании, так и в совершенно замечательных иллюстрациях. В каком месте топнет козлик этим копытцем - там появится драгоценный камень. Правдивая история Деда Мороза. Замечательный новогодний подарок для детей и взрослых. В этой восхитительной книге каждый найдет что-то для себя. Самые маленькие читатели будут с удовольствием рассматривать красочные иллюстрации, восхищаясь выдвижными ящичками комода, резными дверями и прочими сюрпризами, которые спрятаны на страницах этого уникального издания.

Ребят постарше несомненно заинтересует сюжет повести, они с упоением будут следить за приключениями главных героев. Ну а бабушки и дедушки вспомнят то, что так дорого сердцу каждого - свое детство, молодость, первую елку, рассказы родителей, игрушки, о которых когда-то мечтали и шоколадные конфеты на праздничном столе… Здесь можно найти и "настоящий" билет на кремлевскую елку, и календарь, и странички дореволюционного журнала, а великолепные открытки начала XX века, хранящиеся в конверте на форзаце, даже можно кому-нибудь подарить.

Зимняя сказка и другие новогодние истории. Как известно, под Новый год и Рождество случаются таинственные истории, происходят удивительные события и даже настоящие чудеса. В этой книге собраны вместе новогодние и рождественские сказки, выходившие в детской книжной серии Настя и Никита изд-ва "Фома". Читателю открывается волшебный мир, в котором оживают окружающие нас предметы, когда в ожидании праздника маленьким героям рассказов приходится самим совершить смелый поступок, встретиться с чем-то странным и опасным, а главное, обнаружить в своей душе доброту, самоотверженность, готовность помочь другим.

Очарование новогодних и рождественских дней, сказочный вихрь событий, увлекающий юных персонажей в неожиданные приключения, дополняются динамичными и красочными иллюстрациями, сопровождающими каждую поразительную историю.

Как Бабы-Яги Новый год встречали. Зимняя, добрая, смешная сказка. В книге очень много действующих лиц. Это положительные героини, которые делают только добро. Во-вторых, Кощей и Лихо Одноглазое. Это резко отрицательные персонажи. Очень позабавило меня, что Лихо Одноглазое в этой книге женского рода. Потом еще в книге есть Бабушка - Забавушка, закрутившая эту историю, чтобы написать о ней книжку.

Конечно в книге есть Дед Мороз, пострадавший от Кощея. Потом есть семья - папа, мама и их сынок Тимоша, который очень хочет, чтобы к нему на Новый Год пришел настоящий Дед Мороз и принес самолетик. Ну и еще есть разные второстепенные персонажи. Коварный Кощей хитростью обривает Деда Мороза и забирает его одежду, переодевается в неё, приклеивает себе бороду и волосы Деда Мороза и пытается под видом его прийти к Тимоше. А Дед Мороз остаётся совершенно лысый, без бороды и в пижаме.

Но благодаря Бабам Ягам и Тимошиному папе, а также самому Тимоше, хорошо чувствующему хороших и плохих людей, Кощея разоблачают, Деду Морозу быстро выращивают волосы и бороду с помощью спец.

Каждый год все месяцы идут друг за другом своим чередом. Но однажды произошло чудо - все "Двенадцать месяцев" встретились под Новый годи помогли доброй девочке, которую злая мачеха отправила зимой в лес за подснежниками для королевы… Много лет назад по сказке-пьесе С. Маршака был снят замечательный мультфильм. Надо иметь чувство юмора. Виктор Юзефович Драгунский родился 1 декабря года в Нью-Йорке, в еврейской семье эмигрантов из России.

Вскоре после этого родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле. Во время войны отец Виктора умер от тифа. Его отчимом стал И. В году переехали в Москву. Но однажды Михаил Рубин уехал на гастроли и домой не вернулся.

Виктор рано начал работать. Тобик был крошечной собачкой, совсем-совсем малюсеньким щенком, когда его принесли в дом к будущей хозяйке. Время шло, и щенок рос. Он уже не был таким симпатичным и неуклюжим, как раньше. Теперь хозяйка, показывая его гостям, не говорила: Но не могу ж я её выгнать! Ведь у меня такое доброе сердце!

Оно в пять минут разобьётся от горя! Но однажды кто-то принёс в дом нового щенка. Он был такой же симпатичный и неуклюжий, как Тобик раньше. Тогда хозяйка, не долго думая, выставила Тобика за дверь. Не могла же она держать двух животных сразу.

И её сердце в пять минут не разбилось от жалости. Не разбилось оно и в шесть минут и даже в девяносто восемь. Наверное, оно вообще никогда не разобьётся. Можно было, конечно, взять её с собой. Но Чебурашка не знал, как на это посмотрят его друзья. А вдруг они не любят собак? Можно было оставить собачку на улице. Но её было очень жалко. А вдруг она простудится? Иди пока посиди в моём домике, обсохни, согрейся. А потом мы что-нибудь придумаем.

Ты совсем немножко похудела. Так немножко, так немножко, что даже немного поправилась! Он похож на сосиску с лапками!.. Я работаю во вторую смену. А ваш Гена пошёл одеваться.

Чебурашка каждую минуту порывался рассказать про свою собачку, но удобный случай всё не представлялся. Посидите у нас несколько минут, а я пока сбегаю домой. К ним никто не приходит на день рождения. И никто их не пожалеет, когда им бывает грустно! Гена слушал всё это печальный-препечальный. Из его глаз медленно выкатилась огромная прозрачная слеза. Глядя на него, Чебурашка тоже попытался заплакать. Но из его глаз выкатилась только малюсенькая-малюсенькая слезиночка. Такая, что её было даже стыдно показывать.

А когда они будут приходить, мы их будем знакомить между собой! Эта мысль всем понравилась, и друзья порешили сделать так. Они развесят по городу объявления. Каждому, кто будет приходить к ним, они постараются найти товарища. А дом, в котором живёт крокодил, решено было превратить в Дом дружбы. На другой вечер работа закипела. Гена сидел за столом и как главный специалист по объявлениям писал:. Чебурашка брал эти объявления и выбегал на улицу.

Он наклеивал их везде, где можно и где нельзя. На стенах домов, на заборах и даже на проходивших мимо лошадях. Галя в это время прибирала в доме. Закончив уборку, она поставила посредине комнаты стул и прикрепила к нему табличку:. Вдруг входная дверь тихонечко заскрипела, и в комнату проскользнула маленькая юркая старушка. Она вела на верёвочке большую серую крысу.

Галя вскрикнула и влезла с ногами на диван. Гена сорвался с места, забежал в шкаф и захлопнул за собой дверцу.

Один только Чебурашка спокойно сидел на диване. Он никогда не видел крыс и поэтому не знал, что их полагается бояться. И крыса быстро забралась в маленькую сумочку, висевшую на руке у хозяйки. Из сумочки высовывалась теперь только хитрая мордочка с длинными усами и чёрными бусинками глаз. Галя снова села на диван, а Гена вылез из шкафа. На нём был новый галстук, и Гена делал вид, что только за галстуком лазил в шкаф. Я делаю пять зол в день. Обливаю прохожих из окна водой.

И всегда-всегда перехожу улицу в неположенном месте. Мы привязываем на верёвочку кошелёк и бросаем его на мостовую. Когда прохожий нагибается за ним, вы выдёргиваете кошелёк из-под носа! К тому же на газоне можно простудиться. Мы даже собираемся устроить Дом дружбы!

На следующий вечер посетителей в Доме дружбы принимала Галя, а Гена и Чебурашка сидели в сторонке и играли в лото. В дверь резко позвонили, и на пороге появился мальчишка. Он был бы совсем обыкновенным, этот мальчишка, если бы он не был необыкновенно растрёпанным и чумазым. Вот мне мама скажет: А вот у одного моего приятеля целых восемь! Ты придёшь домой, а мама скажет: Вот у одного моего товарища целых четыре шишки! Вот мой товарищ два окна разбил! Иначе это будет обман. А я не так воспитан.

Чтобы ребёнок не плакал! Теперь я знаю, кто в нас кидается! Она гуляла по улице вместе со своей ручной Лариской и совершенно случайно встретилась с Геной и Чебурашкой. У друзей был такой довольный вид, что ей сразу же захотелось им чем-нибудь насолить. Поэтому, подхватив свою крысу под мышку, старуха обогнала их и устроилась в засаде у забора.

Когда приятели подошли, она вытащила из кармана бумажный мячик на резиночке и стала стукать им друзей по голове.

Мячик вылетал из-за забора, попадал в Гену и Чебурашку и улетал обратно. Но как только мячик вылетел снова, Гена быстро повернулся и схватил его зубами. Затем они вместе с Чебурашкой медленно стали переходить на другую сторону улицы. Резинка натягивалась всё сильнее и сильнее. И когда Шапокляк высунулась из своего укрытия посмотреть, куда девался её мячик, Чебурашка скомандовал: Мячик со свистом перелетел улицу и угодил точно в свою хозяйку.

Старуху с забора как ветром сдуло. Но не смогла, потому что рот у неё был забит бумажным мячиком. Разгневанная Шапокляк попыталась выплюнуть мячик, но он почему-то не выплёвывался.

Что же ей оставалось делать? Так до самого вечера она только мычала и не говорила ни слова. За это время у неё во рту накопилось столько ругательных слов, что, когда мячик наконец размок и она выплюнула последние опилки, у неё изо рта высыпалось вот что:. Гена и Чебурашка бегали по разным школам и спрашивали у сторожей, нет ли у них на примете круглых двоечников и драчунов. Сторожа были люди степенные.

Они больше любили говорить про отличников и про воспитанных мальчиков, чем про двоечников и безобразников. Общая картина, нарисованная ими, была такова: Встречались, конечно, и безобразники.

Но что это были за безобразники! Одно разбитое окно в неделю и всего лишь две двойки в табеле. Он узнал, что в одной школе учится просто превосходный мальчик. Во-первых, полный оболтус, во-вторых, страшный драчун, а в-третьих, шесть двоек в месяц! Это было как раз то, что надо. Гена записал его имя и адрес на отдельной бумажке. После этого он, довольный, пошёл домой. Он тоже нашёл такого мальчика, какого нужно.

Не мальчик, а клад. Из отличной семьи и восемь двоек в месяц. Но этот мальчик наотрез отказался водиться с тем, у кого будет меньше десяти двоек. А уж такого отыскать нечего было и думать. Поэтому Чебурашка расстроенный пошёл домой и сразу же лёг спать. Только он не хочет с тобой дружить, раз у тебя шесть. Если бы ты десять получил, вы бы поладили. Никаких посетителей не было. Но вдруг окно раскрылось, и в комнату просунулась какая-то странная голова с короткими рожками и длинными подвижными ушами.

Они сразу поняли, кто к ним пожаловал. Такая длинная шея могла принадлежать только одному зверю — жирафе. Всё дело в том, что я очень высокая. Чтобы со мной беседовать, надо обязательно задирать голову вверх. Так все мои знакомые и порастерялись по разным улицам, и я не знаю, где их теперь искать! Не правда ли, печальная история? За себя и за всех остальных. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта.

Предлагать выполнять действия в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности. С помощью взрослого использовать действия моделирующего характера. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие активно включая все органы чувств.

Развивать образные представления используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения. Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: Подбирать предметы по цвету и величине большие, средние и маленькие; 2—3 цветов , собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2—3 цвета; собирать картинку из 4—6 частей.

Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования. Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности.

Учить понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств осязание, зрение, слух, вкус, обоняние. Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал , с цветами красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый.

Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания характеризуя ощущения: Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.

Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов цвет, форма, размер, вес и т. Развивать первичные навыки в проектноисследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверст никам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей кубики, мозаика, пазлы.

Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий.

Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т.

Продолжать знакомить с цветами спектра: Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их.

Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету.

Расширять представления о фактуре предметов гладкий, пушистый, шероховатый и т. Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.

Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Формировать у детей представления об авторстве проекта. Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа.

Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер. Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.

Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2—4 человека; учить выполнять правила игры. Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках цвет, форма, величина, материал , объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое складные кубики, мозаика, пазлы , определять изменения в расположении предметов впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку.

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками народными, электронными, компьютерными и др. Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Учить подчиняться правилам в групповых играх. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта , их функциями и назначением.

Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода части, размеры, форму, цвет , устанавливать связи между строением и функцией.

Понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования. Расширять представления детей о свойствах прочность, твердость, мягкость материала дерево, бумага, ткань, глина. Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты тонет — не тонет, рвется — не рвется.

Предлагать группировать чайная, столовая, кухонная посуда и классифицировать посуда — одежда хорошо знакомые предметы. Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека посуда, мебель и т.

Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности игре, труде, рисовании, аппликации и т. Расширять знания детей об общественном транспорте автобус, поезд, самолет, теплоход. Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес.

Рассказывать о материалах стекло, металл, резина, кожа, пластмасса , из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала корпус машин — из металла, шины — из резины и т. Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода. Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов.

Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту кофемолка, миксер, мясорубка и др. Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: Побуждать сравнивать предметы по назначению, цвету, форме, материалу , классифицировать их посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая.

Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее. Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: Обращать внимание детей на личностные доброжелательный, чуткий и деловые трудолюбивый, аккуратный качества человека, которые ему помогают трудиться. Продолжать знакомить с культурными явлениями театром, цирком, зоопарком, вернисажем , их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

Рассказывать о самых красивых местах родного города поселка , его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину пограничники, моряки, летчики. Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Продолжать знакомить с различными профессиями шофер, почтальон, продавец, врач и т.

Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города поселка , его достопримечательностях. Расширять представления об учебных заведениях детский сад, школа, колледж, вуз , сферах человеческой деятельности наука, искусство, производство, сельское хозяйство. Продолжать знакомить с культурными явлениями цирк, библиотека, музей и др. Продолжать знакомить с деньгами, их функциями средство для оплаты труда, расчетов при покупках , бюджетом и возможностями семьи.

Формировать элементарные представления об истории человечества Древний мир, Средние века, современное общество через знакомство с произведениями искусства живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира , реконструкцию образа жизни людей разных времен одежда, утварь, традиции и др. Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.

Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика. Знакомить с трудом людей творческих профессий: Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. Воспитывать любовь к Родине. Россия — огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами волнистыми попугайчиками, канарейками и др. Расширять представления о диких животных медведь, лиса, белка, еж и др. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др. Учить отличать и называть по внешнему виду: Дать элементарные представления о растениях данной местности: Показать, как растут комнатные растения фикус, герань и др.

Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Дать представления о свойствах воды льется, переливается, нагревается, охлаждается , песка сухой — рассыпается, влажный — лепится , снега холодный, белый, от тепла — тает.

Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе чтобы растение росло, нужно его поливать и т. Учить замечать изменения в природе: Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов.

Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: Расширять представления детей о простейших связях в природе: Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях.

Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды. Знакомить с домашними животными, декоративными рыбками с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.

Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся ящерица, черепаха , их внешним видом и способами передвижения у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает. Расширять представления о фруктах яблоко, груша, слива, персик и др. Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др. В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня.

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др. Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений воздух, вода, питание и т. Учить детей замечать и называть изменения в природе: Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т.

Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи. Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают. Привлекать к участию в зимних забавах: Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде.

Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках. В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: Расширять представления детей о диких животных: Расширять представления о птицах на примере ласточки, скворца и др.

Дать детям представления о пресмыкающихся ящерица, черепаха и др. Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы. Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями сезон — растительность — труд людей.

Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы гуси, утки, журавли улетают в теплые края.

Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы холода, заморозки, снегопады, сильные ветры , особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: Наблюдать гнездование птиц ворон и др. Дать представления о съедобных и несъедобных грибах съедобные — маслята, опята, лисички и т. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы , качества цвет и его оттенки, форма, размер , особенности поверхности гладкая, пушистая, шероховатая , некоторые материалы и их свойства бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму , местоположение за окном, высоко, далеко, под шкафом.

Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка. Учить понимать обобщающие слова одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные а, у, и, о, э и некоторые согласные звуки: Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами в, на, под, за, около. Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей утка — утенок — утята ; форму множественного числа существительных в родительном падеже ленточек, матрешек, книг, груш, слив.

Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Обучать умению вести диалог с педагогом: Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия. Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета слева, справа, рядом, около, между , время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия там, туда, такой, этот более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы чистый — грязный, светло — темно.

Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных р, л звуков. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных по аналогии , употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах лисята — лисят, медвежата — медвежат ; правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных вилок, яблок, туфель.

Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов Ляг! Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала , иллюстрированные книги в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников , открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин в том числе из жизни дореволюционной России.

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент.

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Упражнять в подборе существительных к прилагательному белый — снег, сахар, мел , слов со сходным значением шалун — озорник — проказник , с противоположным значением слабый — сильный, пасмурно — солнечно.

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове начало, середина, конец.

YOU MAY ALSO LIKE